Кожны дзень з Вамi
Выхавацелi:
Вяленка Таццяна Міхайлаўна
Адукацыя вышэйшая, першая кваліфікацыйная катэгорыя
Памочнiк выхавацеля:
Вiктаровiч Таiсiя Сяргееýна
Дэвiз нашага калектыву:
"З роднай мовай па жыццi"
У сваей працы мы накiроўваемся на фармiраванне нацыянальнай самасвядомасцi дзiцяцi, пашырэнне светапогляду, развiцце палiкультурнай свядомасцi i на павелiчэнне патэнцыяльных маýленчых магчымасцей.
Узроставыя асаблівасці дзяцей 3-4 гадоў
На чацвёртым годзе жыцця гульня становіцца вядучым відам дзейнасці дашкольнікаў. Асноўным зместам гульні з'яўляюцца дзеянні з цацкамі і прадметамі-намеснікамі. Сюжэты гульняў простыя і неразвернутые. Малодшыя дашкольнікі хутчэй гуляюць побач, чым актыўна ўступаюць ва ўзаемадзеянне. Канфлікты паміж дзецьмі ўзнікаюць пераважна з нагоды цацак. Становішча дзіцяці ў групе аднагодкаў шмат у чым вызначаецца меркаваннем выхавальніка.
Выяўленчая дзейнасць дзіцяці залежыць ад яго ўяўленняў аб прадмеце. Гэтыя ўяўленні толькі пачынаюць фармавацца, графічныя вобразы бедныя. Вялікае значэнне для развіцця дробнай маторыкі малодшых да школьнікаў мае лепка. У гэтым узросце дзеці здольныя авалодаць найпростымі відамі аплікацыі. Канструктыўная дзейнасць абмежаваная ўзвядзеннем нескладаных пабудоў па ўзоры і па задуме.
Малодшыя дашкольнікі актыўна асвойваюць сэнсарныя эталоны формы, колеру, велічыні. Да канца малодшага дашкольнага ўзросту дзеці могуць успрымаць да 5 і больш формаў прадметаў і да 7 і больш кветак, арыентавацца ў прасторы групы дзіцячага саду. Развіваюцца памяць і ўвага. Да канца малодшага дашкольнага ўзросту дзеці могуць запомніць значныя ўрыўкі з любімых твораў. Працягвае развівацца наглядна-дзейсны мысленне. Дашкольнікі здольныя ўсталёўваць некаторыя простыя сувязі паміж падзеямі, прадметамі або з'явамі.
У малодшым дашкольным узросце пачынае развівацца ўяўленне, якое асабліва наглядна праяўляецца ў гульні. Паводзіны дзіцяці шмат у чым яшчэ сітуатыўна. Пачынае развівацца самаацэнка, пры гэтым дзеці ў значнай меры арыентуюцца на ацэнку выхавальніка. Працягвае развівацца таксама іх палавая ідэнтыфікацыя, што праяўляецца ў характары выбіраемых цацак і сюжэтаў.
Адбываюцца вялікія змены ў развіцці прамовы: значна павялічваецца запас слоў, удасканальваецца граматычны лад прамовы, з'яўляюцца элементарныя выказванні пра навакольнае.
Пачынае актыўна выяўляцца патрэба ў пазнавальным зносінах з дарослымі, пра што сведчаць шматлікія пытанні, якія задаюць дзеці. Узрастае мэтанакіраванасць дзеянняў. Развіваецца цікавасць да зносін з аднагодкамі.
Дзеці актыўна авалодваюць спосабамі гульнявой дзейнасці, гульнявымі дзеяннямі з цацкамі і прадметамі-намеснікамі, набываюць першасныя ўменні ролевага паводзін. Асаблівая ўвага надаецца азнаямленню з разнастайнымі спосабамі абследавання формы, колеру, велічыні і іншых прыкмет прадмета, выкарыстанні сэнсарных эталонаў.
Самастойнасць фарміруецца ў сумеснай дзейнасці з дарослымі і непасрэдна ў асабістым вопыце.
Асноўнымі прыярытэтнымі напрамкамі ў малодшай групе з'яўляюцца: фарміраванне ўяўлення пра здаровы лад жыцця праз прывіццё культурна-гігіенічных навыкаў, навучанне догляду за сваім целам; фарміраванне элементарных уяўленняў аб будынку ўласнага цела, прызначэнні органаў, выпрацоўку ўсвядомленага стаўлення да свайго здароўя; выхаванне ў дзяцей любові да маці, роднай хаты, сваім блізкім, роднай прыродзе, роднага горада;
Гульня і гульнявыя прыёмы суправаджаюць дашкольнікаў на працягу ўсяго часу знаходжання ў дзіцячым садзе.
Согласно статье 82 Кодекса Республики Беларусь об образовании основными языками обучения и воспитания в Республике Беларусь являются государственные языки Республики Беларусь. Государство гарантирует гражданам право на выбор обучения и воспитания на одном из государственных языков Республики Беларусь и создает условия для реализации этого права. Язык обучения и воспитания в учреждении образования определяется учредителем учреждения образования, с учетом пожеланий обучающихся, законных представителей несовершеннолетних обучающихся при наличии такой возможности.
Право граждан на выбор обучения и воспитания на одном из государственных языков Республики Беларусь обеспечивается развитием сети учреждений образования, классов, групп с белорусским и русским языками обучения и воспитания.